说起乡镇中心校，农村教师都不陌生。全称应该是某某乡镇中心学校，它和某某乡镇中心小学或者中心中学是完全不同的概念，不管是中心小学还是中心中学，都是一所名副其实的学校，有学生有老师，有教室有课堂，而这里所说的乡镇中心学校，简称中心校，它是一个管理性质的类似行政单位，管理着所在辖区内的所有中小学和幼儿园，也负责对辖区内所有教师的管理。

笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，对所谓中心校的运作及其工作内容比较了解，其实，乡镇中心校就是以前的乡镇教育办，也有的地方称为教办室或者教育组、文教组等等，后来随着有关政策的调整，逐渐演变成了现在的中心校，现在看来，也只是换个名字而已，工作性质和内容，并没有实质性的改变，还是延续着以前教育组的角色。

现在的中心校本身就处于比较尴尬的境地，问题在于，说是学校但没有学生没有课堂，而中心校也有校长，根据乡镇的大小和辖区内学校的多少，配备了相应数量的工作人员，他们的真实身份都是教师，只是他们的职责不是给学生上课，而是管理全乡的学校、老师，督导辖区内各个学校的日常工作，全乡学校的人事变动和财务都归乡镇中心校负责，所以，对老师们而言这些人就是管理着全乡教育教学工作的领导。根据多年的情况来看，老师们并不是十分喜欢中心校这层机构，出现这种局面的原因也是多种多样的。

第一，中心校作为县一级教育主管部门和基层一线学校的联系纽带，主要工作就是上传下达，忠诚于上级主管部门，服务于全乡的教师和学生。而在实际工作中，部分中心校偏离了服务于师生的主线，而是直接或间接地阻碍限制了学校的发展，很多不必要的检查摊派，都与教学无关，他们到学校一悠一转，腆肚背手指指点点，其实就是一外行指挥内行，业务检查时，说老师讲课方法不好、教案写的不规范，而他自己根本就没有教过课，更不知道教案与课堂教学应该如何融为一体。

第二，部分乡镇中心校，人员结构臃肿，人浮于事，工作效率低下，没有起到应有的引领示范作用。有的乡镇所有中小学加起来，也不过是十所学校，中心校人员就有十多位，而相对偏远一点的学校，教师短缺严重，一边缺老师，一边是不教课的多余的中心校教师，而这些中心校人员的编制，又都挂在不同的学校，严格来讲，他们就是这些学校的教师，占用着学校的编制，却不教课，只是通过某种关系，把人调到了中心校，做了一些比较轻松的工作而已。

第三，个别中心校的存在，在学校的正常工作中并没有起到积极的推进作用，特别是在教师的个人成长过程中，人为地设置障碍。比如，因为中心校并没有单独的经费拨款，所以，他们的所有开销，最后都被摊派到了各个学校，本该用于学生和教学工作方面的有限经费，又会少了一部分。在老师晋升职称方面，更是狂刷存在感，派生出一些类似官僚的不正常的东西，让广大一线教师特别反感，一个指标，一个证件，甚至，正常情况下盖一个章等等，都会出现你懂的事情。总之，乡镇中心校可以存在，也有它存在的道理，但是，它需要真正的服务于学生，服务于老师，服务于教育教学工作。

文章来源：《乡村科技》 网址: http://www.xckjzz.cn/zonghexinwen/2021/0331/1505.html