5.几种有效的幻灯片设计和演示方式

对于科技演讲，有一种“论点—论据”结构（Assertion-Evidence Structure）值得推荐[9]，它是将论点写成一句话，作为幻灯片的标题，而将以视觉材料为主的论据作为幻灯片的主体，辅以少量精炼的文本来支撑论点（Sentence Headlines and Visual Supports）。经过宾夕法尼亚州立大学（Penn State）的迈克尔?安雷（Michael Alley）等人的研究，这种方式能显著提高演讲信息被观众接受和记忆的比率。设计这种幻灯片的原则是：针对每张幻灯片，制作一个能描述主要论点（主旨信息）的简洁明了的标题；使用视觉证据来支撑句式论点标题，只在必要时才使用文本；选择可以快速阅读的无衬线字体；选择与观众和场景相适应的色彩及其搭配；选择能引导观众一目了然并便于浏览幻灯片的布局。若演讲针对的是普通大众，则采用TED（Technology-Entertainment-Design）幻灯片结构会取得更好的效果[11][12]，这是一种用极具冲击力的图片来充满屏幕，几乎不用文字描述的幻灯片风格。图片要能不言自明地表达出演讲者的思想，配合解说，能生动、美观、艺术地呈现给观众。

（三）非正式场合学术交流

非正式场合学术交流是指未严格规定时间、地点、格式、程序的学术交流场合，例如，国际会议茶歇期间的板报展示、自由讨论，与同行进行通信交流等。板报展示（Poster Presentation）是年轻学者展示研究成果的常见形式，展示者需要吸引同行的注意和驻足听讲的兴趣，在几分钟之内将成果要点讲解清楚，以得到与同行们进行更深入交流的机会。设计板报时要注意[10]，板报是视觉交流工具，要多用有表现力的图表，尽量减少文字，字体大小要适合在2m左右的距离处看清，版面布置要符合章法，尽量美观、大方、有艺术气息。板报的内容上，要取消摘要，适当压缩前言和方法，将重点放在结果、规律和结论的表达上。与国际同行讨论时，要交代自己的姓名、身份、研究背景，准确表达你的问题，认真分析对方的回答；被人提问时要认真聆听，回答问题要注意严谨性；与同行交流要争取建立后续联系。用邮件和国际同行联系，要注意信件的写作规范，特别是抬头和落款的格式。论文投稿时提交的封面信（Cover Letter）要说明论文的创新点或贡献、几位作者的分工、是否有利益冲突、通信作者的联系方式等。

三、工科研究生专业英语课程教学方式探索

（一）教学原则：教师主导、学生主体

创新性思维和能力是培养研究生的重点，自主学习是研究生成长的主要途径。在本科时期，学生已经具备较强的自学能力，研究生阶段的教学应充分利用和开发他们自主学习的能力和潜力。多年来，我们基于“教师主导、学生主体”的原则进行专业英语课程教学，取得了良好的效果。“教师主导”是指教师在宏观上把握，给出教学内容引导、规定教学组织形式、领导教学效果评估；“学生主体”是指学生在教师指导下开展自主学习和实践，将课堂和课下的知识转化为实际能力。学生自主学习和实践，是训练研究生科技英语表达能力的主要途径。

（二）教学组织方式：讲授示范、讨论交流、模拟实战相结合

我校专业英语课程安排36学时，笔者在教学时的分配如下：教师讲授14学时，学生讨论8学时，学生演讲12学时，教师总结1学时，期末小测验1学时。课堂教学通过“讲授示范、讨论交流、模拟实战”实施，并由课堂教学带动课外自主学习。

每次上课先是教师讲授，内容如上节所述，均属提纲挈领的引导，然后是学生演讲和讨论。在首次上课时给学生80余道题目，供学生自由选择，以备在后面课堂上讨论和上台演讲。这些题目围绕专业方向（如，How can hydropower be generated?On types of finite element design principles for arch dam.What is water hammer?）、学术论文写作（如，What are the different functions of different parts of a paper?Some tips from the book The Elements of to design a title for paper?Why a better discussion a better paper?How to prepare good figures?）、科技演讲（Some psychological principles for compelling steps to make your presentation is the assertion-evidence slide structure?On the critical errors in presentation.）、学术板报制作（如，Some skills to make an impressive to present by a poster？）等，同时也鼓励学生自己拟定题目。教师还给学生推荐相关外文书籍和参考资料供大家课外阅读（如参考文献[5-14]），为讨论和演讲提供素材。教师重点教给学生思想、方法、技术和技巧，启发学生自己检索相关资料，开展自主学习。

文章来源：《乡村科技》 网址: http://www.xckjzz.cn/qikandaodu/2021/0119/1116.html