2018年中共中央、国务院提出“乡村教育振兴”是乡村振兴战略实施的基础工程。乡村想要发展，就需要抓好乡村教育，提高乡村教育质量，不同于学校及社会教育，家庭教育是社会和学校教育的基础、补充和延伸，它陪伴每一个人的一生，对一个人的成长成才至关重要，所以调查乡村家庭教育现状，了解青少年个人发展和职业选择，对乡村未来的建设有积极作用。

1 调查对象及方法

1.1 研究对象

四川省攀枝花市米易县新河乡家庭中含青少年的全体居民。当地青少年总人数350人，总户数702户，总人数2181人。该地区收入来源主要为种植业、外出务工。学历水平集中于初中及以下。

1.2 研究方法

采用访谈式问卷调查法。本研究小组经过严格调研前培训，确保提问方式一致，调研中严格遵守一人一卷原则，确保收集到的问卷真实有效。共收集有效问卷302份，其中男性受访者136名，女性受访者166名。

1.3 分析方法

采用 Epi Date3.1 软件数据库进行数据录入，清理无效数据，将处理好的数据依次导入SPSS21.0 软件进行统计学分析。

2 结果

2.1 家长及孩子基本情况

本次调查中，74.84%的受访者为初中及以下学历，10.6%的受访者为高中毕业，14.57%的受访者为大学及以上学历；62.58%与孩子的关系是父母，27.81%是祖孙。当问及孩子的在读情况时，48.68%为小学生，19.21%在上幼儿园，10.26%为初中生，6.95%为高中，14.9%为大学生。

2.2 家庭教育重视程度与教育方式

2.2.1 家庭教育地位

家庭教育的地位与学校教育、社会教育相比，39.4%受访者认为最重要，55.63%认为学校教育比较重要，4.97%认为家庭教育不重要或不清楚家庭教育的含义。

2.2.2 了解孩子情况

受访者中有65.56%的受访者对孩子学习一学期会关心多次，仅17.88%的受访者不太关心孩子的学习状况；69.54%的受访者留有孩子老师的联系方式。

2.2.3 批评方式

面对孩子犯错，80.13%的家长选择在批评的同时，能给予孩子正确的引导而辨明是非，5.96%的家长选择只批评，13.91%的家长选择不予处理。

2.2.4 教育方式与习惯养成

60.93%的家长表示会以身作则且该做法对孩子有教育意义，17.55%的家长则表示约束自身行为对孩子的教育暂无效果，而21.52%的家长不会采取以身作则的方式来教育孩子。

2.3 孩子生活现状与职业规划

2.3.1 课外生活

42.38%的受访者认为是玩手机、电脑，49.67%的受访者选择了孩子与同学、朋友玩耍，44.7%的受访者表示孩子们会看小说、电视剧，而有24.5%的受访者表示孩子会选择其他方式。

2.3.2 青少年职业规划

乡村青少年未来职业选择见图1。

图1 乡村青少年未来职业选择

3 讨论

3.1 乡村家庭教育地位不高，教育方向偏智育

受访者的受教育程度绝大多数在初中及其以下，从而在一定程度上对孩子的教育方式方法欠佳。且大多数家长忙于务农，对子女教育的时间、精力不够，而将教育重担寄希望于学校，造成家庭教育依赖于学校打头阵的局面，而忽略了家庭教育是对孩子的个性化教育。超过六成的家长，对于学校布置的作业会主动监督孩子完成作业之后再玩耍，时常关心孩子学习状况和学习成绩。但在学生个人兴趣爱好、劳动意识的培养方面上，家长的关注度微乎其微，不利于孩子的全面发展，且在孩子未来选择上没有引导作用。较多的该地学生在课余时间，利用现代化电子产品等低能量消耗、低技术含量且大众流行的手段，且导致其视野受限，对自身职业规划造成一定影响。

3.2 家庭教育缺乏系统理论，缺乏阶段性教育意识

本次参与调研的家庭中，绝大多数家长在孩子犯错后以批评加教育为主，甚至有13.91%的受访者选择不予处理。超六成的受访者通过以身作则的方式对孩子进行过有效的教育，说明该地区家长在教育中肯下工夫，希望孩子未来能得到更好的发展。但该地区家庭多限于在犯错之后再进行教育，不重视“未雨绸缪”式教育，且在孩子成长发育的各个阶段上暂无明确的计划与目标，缺乏科学、系统的家庭教育理论的指导。政府可联合各大高校或各大机构，就此问题开展对乡村青少年及家庭的主题宣传活动，提供家长、孩子之间的交流平台，乡村家庭更新教育观念，帮助青少年树立远大目标并进行合理的职业规划。

文章来源：《乡村科技》 网址: http://www.xckjzz.cn/qikandaodu/2020/0813/586.html